The use of information and communication technologies in the assessment and evaluation process in mathematics instruction
Keywords:
Educational informatics network, GeoGebra, Kahoot, Plickers, ZipGrade
Abstract
There are various studies that show that mathematics teachers have problems in the context of technology integration in education. For this reason, math teachers should be encouraged to use information and communication technologies (ICT) in various processes of their lessons. The aim of this study is to give theoretical information about the use of new generation ICT tools in the context of assessment and evaluation in mathematics and to demonstrate the use of software features. For this purpose, theoretical information about using Kahoot!, Plickers, EBA (Educational Informatics Network), ZipGrade and GeoGebra software is provided and a practical framework about the setup and applications is presented. These tools can be used for assessment and evaluation in mathematics. The possibilities and pedagogical features that these tools can provide for teaching and learning mathematics are presented with the support of literature. The properties of the software are identified by document analysis. As a result, it is suggested that the use of these software in the context of assessment and evaluation in mathematics instruction can contribute to both teachers and students positively.
Downloads
Download data is not yet available.
References
Akkoç, H. (2012). Bilgisayar destekli ölçme-değerlendirme araçlarının matematik öğretimine entegrasyonuna yönelik hizmet öncesi eğitim uygulamaları ve matematik öğretmen adaylarının gelişimi. Turkish Journal of Computer and Mathematics Education (TURCOMAT), 3(2), 99-114.
Aktay, S., & Keskin, T. (2016). Eğitim bilişim ağı (EBA) incelemesi. Eğitim Kuram ve Uygulama Araştırmaları Dergisi, 2(3), 27-44.
Alvarado, N. C., Coelho, D., & Dougherty, E. (2016). Mobile apps for ELLs: Supporting language
learning with engaging digital tools. Argentinian Journal of Applied Linguistics, 43, 43–58. Anonim (2015). Over 35 formative assessment tools to enhance formative learning opportunities.
Tech & Learning, 36(4), 14.
Atılgan, H. (2011). Değerlendirme ve not verme. H. Atılgan (Ed.). Eğitimde ölçme ve değerlendirme
içinde (349-395), Ankara: Anı Yayıncılık.
Baki, A. (2008). Kuramdan uygulamaya matematik eğitimi (4. bs.). Ankara: Harf Eğitim Yayıncılık. Ballım, E., Sezen, H., Bildirici, H., & Öter, Z. T. (2017). Yeni EBA, yeni logosuyla yayında. T.C.
Millî Eğitim Bakanlığı Yenilik ve Eğitim Teknolojileri Genel Müdürlüğü Eğitim - Bilişim - Kültür Dergisi (EBABİL), 1(1), 92.
Bars, M., Şimşek, Ö., & Zengin, Y. (2017, Mayıs). Matematik öğretmenlerinin ölçme ve değerlendirmede bilgi ve iletişim teknolojilerini kullanmaya yönelik görüşlerinin incelenmesi. International Teacher Education and Accreditation Congress (ITEAC), Yıldız Technical University, İstanbul.
Baykal, A. İ. (2015, Aralık). Eğitim bilişim ağı (EBA). Eğitimde FATİH Projesi Eğitim Teknolojileri
Zirvesi, Ankara.
Black, P., & Wiliam, D. (1998). Assessment and classroom learning. Assessment in Education, 5(1), 7–74.
Bruff, D. (2009). Teaching with classroom response systems: Creating active learning environments. San
Fansisco: Jossy-Bass.
Creswell, J. W. (2012). Educational research: Planning, conducting, and evaluating quantitative and qualitative research (4th ed.). Boston, MA: Pearson.
Çakıroğlu, Ü., Güven, B., & Akkan, Y. (2008). Matematik öğretmenlerinin matematik eğitiminde bilgisayar kullanımına yönelik inançlarının incelenmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 35, 38-52.
Çoklar, N. (2008). Öğretmen adaylarının eğitim teknolojisi standartları ile ilgili özyeterliklerinin belirlenmesi (Yayımlanmamış doktora tezi), Anadolu Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Eskişehir.
Demirel, Ö. (2010). Kuramdan uygulamaya eğitimde program geliştirme (13. bs.). Ankara: Pegem
Akademi.
EBA (Eğitim Bilişim Ağı) [Bilgisayar yazılımı]. Ankara, Türkiye: Milli Eğitim Bakanlığı Yenilik ve Eğitim Teknolojileri Genel Müdürlüğü. www.eba.gov.tr
Ellery, K. (2008). Assessment for learning: a case study using feedback effectively in an
essay-style test. Assessment & Evaluation in Higher Education, 33(4), 421-429.
Ersoy, M., & Çoklar, A. N. (2013). Teknopedagojik eğitimde değerlendirme. I. Kabakçı Yurdakul (Ed.), Teknopedagojik Eğitime Dayalı Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı içinde (241- 267), Ankara: Anı Yayıncılık.
Ervin-Kassab, L. E. (2014). Assessing student Learning with technology: A descriptive study of
technology-using teacher practice and technological pedagogical content knowledge (TPACK)
(Unpublished doctoral dissertation). University of San Francisco, USA.
Freeman, C. L. (2015). Technologies for formative assessment: Can web-based applications transform the allied health science classroom and improve summative assessment outcome. http://www.candicelfreeman.com/uploads/3/7/9/2/37925553/technologiesforformativeasses sment.pdf Erişim tarihi: 02.02.2017.
Gelbal, S., & Kelecioğlu, H. (2007). Öğretmenlerin ölçme ve değerlendirme yöntemleri
hakkındaki yeterlik algıları ve karşılaştıkları sorunlar. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 33, 135-145.
GeoGebra [Bilgisayar yazılımı]. Linz, Austria: International GeoGebra Institute. https://www.geogebra.org/
Haciomeroglu, E. S., Bu, L., Schoen, R. C., & Hohenwarter, M. (2009). Learning to develop mathematics lessons with GeoGebra. MSOR Connections, 9(2), 24-26.
Heritage, M. (2007). What do teachers need to know and do?. Phi Delta Kappan, 89(2), 140 – 145.
Higgins, R., Hartley, P., & Skelton, A. (2002). The conscientious consumer: Reconsidering the role of assessment feedback in student learning. Studies in Higher Education, 27(1), 53-64.
Hohenwarter, M. (2013). GeoGebra 4.4–From desktops to tablets. Indagatio Didactica, 5(1), 8-18. Hohenwarter, M., & Jones, K. (2007). Ways of linking geometry and algebra, the case of
GeoGebra. Proceedings of the British Society for Research into Learning Mathematics, 27(3), 126- 131.
Jaworski, B. (2010). Challenge and support in undergraduate mathematics for engineers in a GeoGebra medium. MSOR Connections, 10(1), 10-14.
Jones, D. (2007). Speaking, listening, planning and assessing: the teacher’s role in developing
metacognitive awareness. Early Child Development and Care, 177:6-7,569-579.
Kahoot! [Bilgisayar yazılımı]. Oslo (Oslo tingrett), Norway: Kahoot! AS. https://getkahoot.com/ Keeley, P. (2008). Science formative assessment: 75 practical strategies for linking assessment,
instruction, and learning. California: Corwin & NSTA Press.
Keeley, P., Eberle, F., & Farrin, L.(2005). Uncovering student ideas in science, 25 formative assessment probes. Arlington, VA: NSTA Press.
Kırmacı, Ö., & Şahin İzmirli, Ö. (2015). Web tabanlı ölçme ve değerlendirme ortam tasarımı: Bir görsel senaryo örneği. Eğitimde Kuram ve Uygulama, 11(1), 16-32.
Kula, A. (2015). Öğretmen adaylarının teknolojik pedagojik alan bilgisi (TPAB) yeterliliklerinin
incelenmesi: Bartın Üniversitesi örneği. Akademik Sosyal Araştırmalar Dergisi, 3(12), 395-412.
Kurşun, E. (2013). Açık eğitim kaynakları. K. Çağıltay ve Y. Göktaş (Ed). Öğretim teknolojilerinin temelleri: teoriler, araştırmalar, eğilimler içinde (s. 681-696). Ankara: Pegem Akademi Yayınları.
Memiş, A., & Arıcan, H. (2013). Beşinci sınıf öğrencilerinin matematiksel üstbiliş düzeylerinin
cinsiyet ve başarı değişkenleri açısından incelenmesi. Karaelmas Eğitim Bilimleri Dergisi, 1(1), 76-93.
Milli Eğitim Bakanlığı (2013). Ortaöğretim matematik dersi (9, 10, 11 ve 12. sınıflar) öğretim programı.
Ankara: Milli Eğitim Bakanlığı Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı.
National Council of Teachers of Mathematics (2000). Principles and standards for school mathematics.
Reston, VA. The National Council of Teachers of Mathematics, Inc.
Özçelik, D. A. (2010a). Eğitim programları ve öğretim (Genel öğretim yöntemi) (2. bs.). Ankara: Pegem Akademi.
Özçelik, D. A. (2010b). Ölçme ve değerlendirme (3. bs.). Ankara: Pegem Akademi Yayınları.
Özgen, K., Narlı, S., & Alkan, H. (2013). Matematik öğretmen adaylarının teknolojik pedagojik alan bilgileri ve teknoloji kullanım sıklığı algılarının incelenmesi. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi,12 (44), 31-51.
Pierce, R., & Ball, L. (2009). Perceptions that may affect teachers’ intention to use technology in secondary mathematics classes. Educational Studies in Mathematics, 71(3), 299-317.
Plickers [Bilgisayar yazılımı]. South San Francisco, CA: Plickers Inc. https://www.plickers.com/
Schneider, W., & Artelt, C. (2010). Metacognition and mathematics education. Mathematics Education, 42(2), 149–161.
Semerci, Ç. (2007). Eğitimde ölçme ve değerlendirme. E. Karip (Ed.) Ölçme ve değerlendirme içinde
(s.1-15). Ankara: Pegem Akademi Yayınları.
Sevim, N., Tufan, M., & Efe, A. (2014, Eylül). Eğitim bilişim ağı (EBA) modüllerinin incelenmesi ve kullanım istatistiklerinin analizi. 8. Uluslararası Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Sempozyumu, Trakya Üniversitesi, Edirne.
Siau, K., Sheng, H., & Nah, F. F. (2006). Use of classroom response system to enhance classroom
interactivity. IEEE Transactions on Education, 49(3), 398–403.
Sönmez, V., & Alacapınar, F. G. (2013). Örneklendirilmiş bilimsel araştırma yöntemleri. Anı Yayıncılık: Ankara.
Şahin, Ç. & Karaman, P. (2013). Sınıf öğretmeni adaylarının ölçme ve değerlendirmeye ilişkin
inançları. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 28(2), 394-407.
Şimşek, Ö. (2016). Öğretmen adaylarının teknolojik pedagojik alan bilgisi öz-yeterliklerinin uluslararası eğitim teknolojisi standartları (ISTE-T 2008) bağlamında incelenmesi (Yayımlanmamış doktora tezi). Dicle Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Diyarbakır.
Şimşek, Ö., & Yazar, T. (2017). Öğretmenlerin eğitim teknolojisi standartlarına yönelik öz-
yeterliklerinin incelenmesi. Pegem Eğitim ve Öğretim Dergisi, 7(1), 23-54.
Tekin, E. G. (2010b). Matematik eğitiminde biçimlendirici değerlendirmenin etkisi (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
Tekin, E. G., & Özdemir, A. Ş. (2014, Mayıs). Biçimlendirici değerlendirmenin matematik başarısına ve hatırlamaya etkisi. International Conference on Education in Mathematics, Science
& Technology. Necmettin Erbakan Üniversitesi, Konya.
Tekin, H. (2010a). Eğitimde ölçme ve değerlendirme. Ankara: Yargı Yayınevi.
Tezci, E., & Perkmen, S. (2013). Oluşturmacı perspektift en teknolojinin öğrenme-öğretme sürecine entegrasyonu. K. Çağıltay ve Y. Göktaş (Ed). Öğretim Teknolojilerinin Temelleri: Teoriler, Araştırmalar, Eğilimler içinde (s.). Ankara: Pegem Akademi Yayınları.
Thomas, J. R., López-Fernández, V., Llamas-Salguero, F., Martín-Lobo, P., & Pradas, S. (2016).
Participation and knowledge through Plickers in high school students and its relationship to creativity. UNESCO-UNIR ICT & Education Latam Congress, Logroño (La Rioja), Spain.
Türker, A., & Güven, C. (2016). Lise öğretmenlerinin Eğitim Bilişim Ağı (EBA) projesinden
yararlanma düzeyleri ve proje ile ilgili görüşleri. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 5(1), 244-254.
Usluel, Y. K., & Seferoğlu, S. S. (2004). Öğretim elemanlarının bilgi teknolojilerini kullanmada karşılaştıkları engeller, çözüm önerileri ve öz-yeterlik algıları. Eğitim Bilimleri ve Uygulama, 3(6), 143-157.
Wang, A. I., Øfsdal, T., & Mørch-Storstein, O. K. (2007). Lecture quiz e a mobile game concept for
lectures. In IASTED international conference on software engineering and application (p. 6). Cambridge, MA, USA: Acta Press.
Yalaki, Y. (2010). Simple formative assessment, high learning gains in college general chemistry.
Eurasian Journal of Educational Research, 40, 223-240.
Yaşar, M. (2008). Eğitimde ölçme ve değerlendirmenin önemi. S. Tekindal (Ed.), Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme içinde (10-42), Ankara: Pegem Akademi.
Yaylak, E. (2016, Nisan). Eğitimde alternatif bir ölçme ve değerlendirme uygulaması: Zipgrade.
Uluslararası Sosyal Bilgiler Eğitimi Sempozyumu, Pamukkale Üniversitesi, Denizli. Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2013). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri (9. bs.). Ankara: Seçkin Yayıncılık.
Yıldız, İ., & Uyanık, N. (2004). Matematik eğitiminde ölçme-değerlendirme üzerine. Kastamonu Eğitim Dergisi, 12(1), 97-104.
Zelkowski, J., Gleason, J., Cox, D. C., & Bismarck, S. (2013). Developing and validating a reliable TPACK instrument for secondary mathematics preservice teachers. Journal of Research on Technology in Education, 46(2), 173-206.
Zengin, Y. (2011). Dinamik matematik yazılımı GeoGebra’nın öğrencilerin başarılarına ve tutumlarına
etkisi. (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Kahramanmaraş Sütçü İmam Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü. Kahramanmaraş.
Zengin, Y. (2015). Dinamik matematik yazılımı destekli işbirlikli öğrenme modelinin ortaöğretim cebir konularının öğrenimi ve öğretiminde uygulanabilirliğinin incelenmesi. (Yayımlanmamış doktora tezi). Atatürk Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Erzurum.
ZipGrade [Bilgisayar yazılımı]. New Lenox, IL: ZipGrade LLC. https://www.zipgrade.com/
Aktay, S., & Keskin, T. (2016). Eğitim bilişim ağı (EBA) incelemesi. Eğitim Kuram ve Uygulama Araştırmaları Dergisi, 2(3), 27-44.
Alvarado, N. C., Coelho, D., & Dougherty, E. (2016). Mobile apps for ELLs: Supporting language
learning with engaging digital tools. Argentinian Journal of Applied Linguistics, 43, 43–58. Anonim (2015). Over 35 formative assessment tools to enhance formative learning opportunities.
Tech & Learning, 36(4), 14.
Atılgan, H. (2011). Değerlendirme ve not verme. H. Atılgan (Ed.). Eğitimde ölçme ve değerlendirme
içinde (349-395), Ankara: Anı Yayıncılık.
Baki, A. (2008). Kuramdan uygulamaya matematik eğitimi (4. bs.). Ankara: Harf Eğitim Yayıncılık. Ballım, E., Sezen, H., Bildirici, H., & Öter, Z. T. (2017). Yeni EBA, yeni logosuyla yayında. T.C.
Millî Eğitim Bakanlığı Yenilik ve Eğitim Teknolojileri Genel Müdürlüğü Eğitim - Bilişim - Kültür Dergisi (EBABİL), 1(1), 92.
Bars, M., Şimşek, Ö., & Zengin, Y. (2017, Mayıs). Matematik öğretmenlerinin ölçme ve değerlendirmede bilgi ve iletişim teknolojilerini kullanmaya yönelik görüşlerinin incelenmesi. International Teacher Education and Accreditation Congress (ITEAC), Yıldız Technical University, İstanbul.
Baykal, A. İ. (2015, Aralık). Eğitim bilişim ağı (EBA). Eğitimde FATİH Projesi Eğitim Teknolojileri
Zirvesi, Ankara.
Black, P., & Wiliam, D. (1998). Assessment and classroom learning. Assessment in Education, 5(1), 7–74.
Bruff, D. (2009). Teaching with classroom response systems: Creating active learning environments. San
Fansisco: Jossy-Bass.
Creswell, J. W. (2012). Educational research: Planning, conducting, and evaluating quantitative and qualitative research (4th ed.). Boston, MA: Pearson.
Çakıroğlu, Ü., Güven, B., & Akkan, Y. (2008). Matematik öğretmenlerinin matematik eğitiminde bilgisayar kullanımına yönelik inançlarının incelenmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 35, 38-52.
Çoklar, N. (2008). Öğretmen adaylarının eğitim teknolojisi standartları ile ilgili özyeterliklerinin belirlenmesi (Yayımlanmamış doktora tezi), Anadolu Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Eskişehir.
Demirel, Ö. (2010). Kuramdan uygulamaya eğitimde program geliştirme (13. bs.). Ankara: Pegem
Akademi.
EBA (Eğitim Bilişim Ağı) [Bilgisayar yazılımı]. Ankara, Türkiye: Milli Eğitim Bakanlığı Yenilik ve Eğitim Teknolojileri Genel Müdürlüğü. www.eba.gov.tr
Ellery, K. (2008). Assessment for learning: a case study using feedback effectively in an
essay-style test. Assessment & Evaluation in Higher Education, 33(4), 421-429.
Ersoy, M., & Çoklar, A. N. (2013). Teknopedagojik eğitimde değerlendirme. I. Kabakçı Yurdakul (Ed.), Teknopedagojik Eğitime Dayalı Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı içinde (241- 267), Ankara: Anı Yayıncılık.
Ervin-Kassab, L. E. (2014). Assessing student Learning with technology: A descriptive study of
technology-using teacher practice and technological pedagogical content knowledge (TPACK)
(Unpublished doctoral dissertation). University of San Francisco, USA.
Freeman, C. L. (2015). Technologies for formative assessment: Can web-based applications transform the allied health science classroom and improve summative assessment outcome. http://www.candicelfreeman.com/uploads/3/7/9/2/37925553/technologiesforformativeasses sment.pdf Erişim tarihi: 02.02.2017.
Gelbal, S., & Kelecioğlu, H. (2007). Öğretmenlerin ölçme ve değerlendirme yöntemleri
hakkındaki yeterlik algıları ve karşılaştıkları sorunlar. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 33, 135-145.
GeoGebra [Bilgisayar yazılımı]. Linz, Austria: International GeoGebra Institute. https://www.geogebra.org/
Haciomeroglu, E. S., Bu, L., Schoen, R. C., & Hohenwarter, M. (2009). Learning to develop mathematics lessons with GeoGebra. MSOR Connections, 9(2), 24-26.
Heritage, M. (2007). What do teachers need to know and do?. Phi Delta Kappan, 89(2), 140 – 145.
Higgins, R., Hartley, P., & Skelton, A. (2002). The conscientious consumer: Reconsidering the role of assessment feedback in student learning. Studies in Higher Education, 27(1), 53-64.
Hohenwarter, M. (2013). GeoGebra 4.4–From desktops to tablets. Indagatio Didactica, 5(1), 8-18. Hohenwarter, M., & Jones, K. (2007). Ways of linking geometry and algebra, the case of
GeoGebra. Proceedings of the British Society for Research into Learning Mathematics, 27(3), 126- 131.
Jaworski, B. (2010). Challenge and support in undergraduate mathematics for engineers in a GeoGebra medium. MSOR Connections, 10(1), 10-14.
Jones, D. (2007). Speaking, listening, planning and assessing: the teacher’s role in developing
metacognitive awareness. Early Child Development and Care, 177:6-7,569-579.
Kahoot! [Bilgisayar yazılımı]. Oslo (Oslo tingrett), Norway: Kahoot! AS. https://getkahoot.com/ Keeley, P. (2008). Science formative assessment: 75 practical strategies for linking assessment,
instruction, and learning. California: Corwin & NSTA Press.
Keeley, P., Eberle, F., & Farrin, L.(2005). Uncovering student ideas in science, 25 formative assessment probes. Arlington, VA: NSTA Press.
Kırmacı, Ö., & Şahin İzmirli, Ö. (2015). Web tabanlı ölçme ve değerlendirme ortam tasarımı: Bir görsel senaryo örneği. Eğitimde Kuram ve Uygulama, 11(1), 16-32.
Kula, A. (2015). Öğretmen adaylarının teknolojik pedagojik alan bilgisi (TPAB) yeterliliklerinin
incelenmesi: Bartın Üniversitesi örneği. Akademik Sosyal Araştırmalar Dergisi, 3(12), 395-412.
Kurşun, E. (2013). Açık eğitim kaynakları. K. Çağıltay ve Y. Göktaş (Ed). Öğretim teknolojilerinin temelleri: teoriler, araştırmalar, eğilimler içinde (s. 681-696). Ankara: Pegem Akademi Yayınları.
Memiş, A., & Arıcan, H. (2013). Beşinci sınıf öğrencilerinin matematiksel üstbiliş düzeylerinin
cinsiyet ve başarı değişkenleri açısından incelenmesi. Karaelmas Eğitim Bilimleri Dergisi, 1(1), 76-93.
Milli Eğitim Bakanlığı (2013). Ortaöğretim matematik dersi (9, 10, 11 ve 12. sınıflar) öğretim programı.
Ankara: Milli Eğitim Bakanlığı Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı.
National Council of Teachers of Mathematics (2000). Principles and standards for school mathematics.
Reston, VA. The National Council of Teachers of Mathematics, Inc.
Özçelik, D. A. (2010a). Eğitim programları ve öğretim (Genel öğretim yöntemi) (2. bs.). Ankara: Pegem Akademi.
Özçelik, D. A. (2010b). Ölçme ve değerlendirme (3. bs.). Ankara: Pegem Akademi Yayınları.
Özgen, K., Narlı, S., & Alkan, H. (2013). Matematik öğretmen adaylarının teknolojik pedagojik alan bilgileri ve teknoloji kullanım sıklığı algılarının incelenmesi. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi,12 (44), 31-51.
Pierce, R., & Ball, L. (2009). Perceptions that may affect teachers’ intention to use technology in secondary mathematics classes. Educational Studies in Mathematics, 71(3), 299-317.
Plickers [Bilgisayar yazılımı]. South San Francisco, CA: Plickers Inc. https://www.plickers.com/
Schneider, W., & Artelt, C. (2010). Metacognition and mathematics education. Mathematics Education, 42(2), 149–161.
Semerci, Ç. (2007). Eğitimde ölçme ve değerlendirme. E. Karip (Ed.) Ölçme ve değerlendirme içinde
(s.1-15). Ankara: Pegem Akademi Yayınları.
Sevim, N., Tufan, M., & Efe, A. (2014, Eylül). Eğitim bilişim ağı (EBA) modüllerinin incelenmesi ve kullanım istatistiklerinin analizi. 8. Uluslararası Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Sempozyumu, Trakya Üniversitesi, Edirne.
Siau, K., Sheng, H., & Nah, F. F. (2006). Use of classroom response system to enhance classroom
interactivity. IEEE Transactions on Education, 49(3), 398–403.
Sönmez, V., & Alacapınar, F. G. (2013). Örneklendirilmiş bilimsel araştırma yöntemleri. Anı Yayıncılık: Ankara.
Şahin, Ç. & Karaman, P. (2013). Sınıf öğretmeni adaylarının ölçme ve değerlendirmeye ilişkin
inançları. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 28(2), 394-407.
Şimşek, Ö. (2016). Öğretmen adaylarının teknolojik pedagojik alan bilgisi öz-yeterliklerinin uluslararası eğitim teknolojisi standartları (ISTE-T 2008) bağlamında incelenmesi (Yayımlanmamış doktora tezi). Dicle Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Diyarbakır.
Şimşek, Ö., & Yazar, T. (2017). Öğretmenlerin eğitim teknolojisi standartlarına yönelik öz-
yeterliklerinin incelenmesi. Pegem Eğitim ve Öğretim Dergisi, 7(1), 23-54.
Tekin, E. G. (2010b). Matematik eğitiminde biçimlendirici değerlendirmenin etkisi (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
Tekin, E. G., & Özdemir, A. Ş. (2014, Mayıs). Biçimlendirici değerlendirmenin matematik başarısına ve hatırlamaya etkisi. International Conference on Education in Mathematics, Science
& Technology. Necmettin Erbakan Üniversitesi, Konya.
Tekin, H. (2010a). Eğitimde ölçme ve değerlendirme. Ankara: Yargı Yayınevi.
Tezci, E., & Perkmen, S. (2013). Oluşturmacı perspektift en teknolojinin öğrenme-öğretme sürecine entegrasyonu. K. Çağıltay ve Y. Göktaş (Ed). Öğretim Teknolojilerinin Temelleri: Teoriler, Araştırmalar, Eğilimler içinde (s.). Ankara: Pegem Akademi Yayınları.
Thomas, J. R., López-Fernández, V., Llamas-Salguero, F., Martín-Lobo, P., & Pradas, S. (2016).
Participation and knowledge through Plickers in high school students and its relationship to creativity. UNESCO-UNIR ICT & Education Latam Congress, Logroño (La Rioja), Spain.
Türker, A., & Güven, C. (2016). Lise öğretmenlerinin Eğitim Bilişim Ağı (EBA) projesinden
yararlanma düzeyleri ve proje ile ilgili görüşleri. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 5(1), 244-254.
Usluel, Y. K., & Seferoğlu, S. S. (2004). Öğretim elemanlarının bilgi teknolojilerini kullanmada karşılaştıkları engeller, çözüm önerileri ve öz-yeterlik algıları. Eğitim Bilimleri ve Uygulama, 3(6), 143-157.
Wang, A. I., Øfsdal, T., & Mørch-Storstein, O. K. (2007). Lecture quiz e a mobile game concept for
lectures. In IASTED international conference on software engineering and application (p. 6). Cambridge, MA, USA: Acta Press.
Yalaki, Y. (2010). Simple formative assessment, high learning gains in college general chemistry.
Eurasian Journal of Educational Research, 40, 223-240.
Yaşar, M. (2008). Eğitimde ölçme ve değerlendirmenin önemi. S. Tekindal (Ed.), Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme içinde (10-42), Ankara: Pegem Akademi.
Yaylak, E. (2016, Nisan). Eğitimde alternatif bir ölçme ve değerlendirme uygulaması: Zipgrade.
Uluslararası Sosyal Bilgiler Eğitimi Sempozyumu, Pamukkale Üniversitesi, Denizli. Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2013). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri (9. bs.). Ankara: Seçkin Yayıncılık.
Yıldız, İ., & Uyanık, N. (2004). Matematik eğitiminde ölçme-değerlendirme üzerine. Kastamonu Eğitim Dergisi, 12(1), 97-104.
Zelkowski, J., Gleason, J., Cox, D. C., & Bismarck, S. (2013). Developing and validating a reliable TPACK instrument for secondary mathematics preservice teachers. Journal of Research on Technology in Education, 46(2), 173-206.
Zengin, Y. (2011). Dinamik matematik yazılımı GeoGebra’nın öğrencilerin başarılarına ve tutumlarına
etkisi. (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Kahramanmaraş Sütçü İmam Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü. Kahramanmaraş.
Zengin, Y. (2015). Dinamik matematik yazılımı destekli işbirlikli öğrenme modelinin ortaöğretim cebir konularının öğrenimi ve öğretiminde uygulanabilirliğinin incelenmesi. (Yayımlanmamış doktora tezi). Atatürk Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Erzurum.
ZipGrade [Bilgisayar yazılımı]. New Lenox, IL: ZipGrade LLC. https://www.zipgrade.com/
Published
2017-06-01
Section
Articles
How to Cite
Şimşek, Ömer, Bars, M., & Zengin, Y. (2017). The use of information and communication technologies in the assessment and evaluation process in mathematics instruction. International Journal of Curriculum and Instructional Studies (IJOCIS), 7(13), 189-208.
