A Systematic Meta-Evaluation of Curriculum Evaluation Research Studies Conducted between 2004-2022 on K12 School Curricula in Türkiye
Keywords:
Curriculum evaluation, Metaevaluation, Systematic review, K12, School curricula
Abstract
This study aimed to carry out a meta-evaluation of the curriculum evaluation research studies conducted in K12 schooling levels between 2004 and 2022 in Turkey based on the Joint Committee’s standards for educational evaluation to present an overview of the evaluation studies and enhance understanding of evaluation. Through a systematic review, 42 studies were included in the meta-evaluation. The data were collected through a descriptive matrix and a meta-evaluation checklist and were analyzed through document analysis. The findings revealed that most of the eligible articles were published between 2018-2022. Most studies focused on primary and secondary education, and only a few of them dwelled upon preschool education. Among the studies, Mathematics and English are the most evaluated courses. Moreover, data were often gathered from one or two data sources, such as teachers and students, through qualitative research designs and without referring to any evaluation models. Besides, curriculum evaluation research studies made recommendations regarding practice and further research and mainly focused on including stakeholders, in-service training, and curriculum development and evaluation. As for the data gathered through the meta-evaluation checklist, the results showed that most articles demonstrated more than half of the indicators stated in the items of the checklist. While utility seemed to be a successful area for the articles evaluated, feasibility and accuracy criteria were not fully met, and most articles did not refer the propriety criteria. In line with the findings, the evaluation studies need to be planned in a way to provide a more complete and deeper understanding of the evaluated curricula by considering its complexities.
Downloads
Download data is not yet available.
References
Akıncı, M., & Köse, E. (2021). Research trends of program evaluation studies conducted between 2010-2019 in Turkey. Cukurova University Faculty of Education Journal, 50(1), 77-120. https://dergipark.org.tr/tr/pub/cuefd/issue/59484/688142
Akşan, E., & Baki, A. (2017). Content analysis of curriculum-related studies in turkey between 2000 and 2014. Educational Sciences: Theory and Practice, 17(3), 877-904. https://doi:10.12738/estp.2017.3.0002
*Aksoy, E. (2020). Evaluation of the 2017 updated secondary school English curriculum of Turkey by means of theory-practice link. Turkish Journal of Education, 9(1), 1-21. https://doi.org/10.19128/turje.575392
*Altındağ, A., & Korkmaz, H. (2019). Ortaokul 5. sınıf matematik dersi öğretim programının Stake’in uygunluk-olasılık modeline göre değerlendirilmesi. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 17(2), 463-501. https://dergipark.org.tr/tr/pub/tebd/issue/50950/648965
*Aslan, D. (2016). An evaluation of the private high school curriculum in Turkey. Journal of Education and Practice, 7(9), 205-214. https://www.iiste.org/Journals/index.php/JEP/article/view/29700/30493
*Aslan, M., & Altunova, N. (2019). Birinci sınıf Türkçe (ilk okuma yazma) öğretim programının değerlendirilmesi. Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, (32), 31-75. https://doi.org/10.14520/adyusbd.490598
*Aslan, M., & Erden, R. Z. (2018). Beşinci sınıf fen bilimleri öğretim programının değerlendirilmesi. Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi, 12(2), 508-537. https://doi.org/10.17522/balikesirnef.506464
Aslan, M., & Sağlam, M., (2017). Methodological investigation of the curriculum evaluation theses completed between the years 2006-2015 in Turkey. Universal Journal of Educational Research, 5(9), 1468 - 1478. https://doi.org/10.13189/ujer.2017.050904
*Aslan, M., & Uygun, N. (2019). Okul öncesi eğitim programının Stufflebeam’in bağlam, girdi, süreç ve ürün (BGSÜ) değerlendirme modeline göre değerlendirilmesi. Eğitim ve Bilim, 44(200), 229-251. https://doi.org/10.15390/EB.2019.7717
*Avci, N., Erikci, B., & Ok, A. (2021). The evaluation of the secondary education basic mathematics curriculum through Stake’s Responsive Evaluation Model. Journal of Qualitative Research in Education, 27,1-25. https://doi.org/10.14689/enad.27.2
*Balıkçı, Ç., Tüysüz, C., Taşdere, A., & İnel-Ekici, D. (2021). 3. sınıf fen bilimleri dersi öğretim programının bağlam-girdi-süreç-ürün (CIPP) modeline dayalı öğretmen görüşlerine göre değerlendirilmesi. Milli Eğitim Dergisi, 50(229), 523-544. https://dergipark.org.tr/tr/pub/milliegitim/issue/60215/649677
*Basaran, M., Dursun, B., Gur Dortok, H. D., & Yilmaz, G. (2021). Evaluation of preschool education program according to CIPP model. Pedagogical Research, 6(2), 1-13. https://doi.org/10.29333/pr/9701
*Başaran, S. T., & Ulubey, Ö. (2018). 2013 Okul öncesi eğitim programının değerlendirilmesi. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 51(2), 1-38. https://doi.org/10.30964/auebfd.417643
*Batdı, V. (2017). Comparing the high school English curriculum in Turkey through multi-analysis. Educational Sciences: Theory and Practice, 17(4), 1255-1290. https://doi.org/10.12738/estp.2017.4.0490
*Berkant, H.G., & İncecik, A. (2018). Ortaokul matematik dersi beşinci sınıf öğretim programının öğretmenlerin görüşlerine göre değerlendirilmesi. International Journal of Education Technology and Scientific Researches, 3(6), 99-125. https://dergipark.org.tr/tr/pub/ijetsar/issue/40311/434240
Bulut, İ. (2006). Yeni ilköğretim birinci kademe programlarının uygulamadaki etkililiğinin değerlendirilmesi (An evaluation of the effectiveness of the new primary school curricula in practice). (Thesis No: 186204) [Doctoral Dissertation, Fırat University]. Turkish Council of Higher Education Theses Center. http://hdl.handle.net/11508/14563
Bowen, G. A. (2009). Document analysis as a qualitative research method. Qualitative Research Journal, 9(2), 27-40. https://doi.org/10.3316/QRJ0902027
Connelly, F.M. (2013). Foreword. In: Deng, Z., Gopinathan, S., & Lee, C. K. E. (Eds.), Globalization and the Singapore curriculum: From policy to classroom (pp. vii-xii). Springer.
Cook, T. D., & Gruder, C. L. (1978). Metaevaluation research. Evaluation Quarterly, 2(1), 5-51. https://doi.org/10.1177/0193841X7800200101
*Çelik, K., & Büyükalan-Filiz, S. (2018). Ortaöğretim İngilizce dersi öğretim programının (2014) Eisner modeline göre değerlendirilmesi. Eğitim ve Toplum Araştırmaları Dergisi, 5(1), 50-67. https://dergipark.org.tr/tr/pub/etad/issue/37928/371740
*Çetin, E., & Gündoğdu, K. (2020). The evaluation of the 7th grade English curriculum according to the Eisner's educational connoisseurship and criticism model. İlköğretim Online, 19(3), 1242-1266. https://doi.org/10.17051/ilkonline.2020.728032
*Çiftçi-Cinkavuk, E., & Cesur, K. (2018). An evaluation of second grade English language teaching program of primary school: Tokat case. Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 20(3), 749-766. https://doi.org/10.17556/erziefd.437273
*Demir, E., Gacanoğlu, Ş., & Nakiboğlu, C. (2017). 2013 Kimya dersi öğretim programına yönelik öğretmen görüşleri doğrultusunda 2017 kimya dersi öğretim programının değerlendirilmesi. Türkiye Kimya Derneği Dergisi Kısım C: Kimya Eğitimi, 2(2), 135-184. https://dergipark.org.tr/tr/pub/jotcsc/issue/31858/345482
*Demiralp, N. (2017). Coğrafya öğretiminde programların tasarım ve program öğeleri açısından incelenmesi ve 2017 öğretim programı. 21. Yüzyılda Eğitim ve Toplum Eğitim Bilimleri ve Sosyal Araştırmalar Dergisi, 6(17). https://dergipark.org.tr/tr/pub/egitimvetoplum/issue/35909/402872
Demirbaş, M., & Yağbasan, R. (2005). Türkiye'deki ortaöğretim kurumlarında uygulanan fen öğretim programlarının analizi: Modern fen öğretim program uygulamaları. Gazi Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 6(2), 33- 51. https://dergipark.org.tr/tr/pub/kefad/issue/59538/856361
*Demirel, M. (2010). İlköğretim ve ortaöğretim kurumları sınıf rehberlik programının değerlendirilmesi. Eğitim ve Bilim, 35(156), 45-60. http://egitimvebilim.ted.org.tr/index.php/EB/article/view/72
*Erdoğan, P., & Gürol, M. (2016). The evaluation of health education program (HEP) of 9th graders. Journal of Education and Practice, 7(33), 124-133. https://www.iiste.org/Journals/index.php/JEP/article/view/34138
Eğitim Reformu Girişimi (2005). Öğretim programları inceleme ve değerlendirme -1 [Education programs review and evaluation - 1]. http://apkm.short.gy/ERG-report
*Ersoy, M., & Merter, F. (2012). 9. Sınıf biyoloji dersi öğretim programının öğretmen görüşlerine göre değerlendirilmesi (Sivas İli Örneği). E-International Journal of Educational Research, 3(3), 1-17. http://www.e-ijer.com/en/pub/issue/8019/105317
Ertekin, B. E., & Bozkurt, Ü. (2020). Exploring findings of research on Turkish language curricula: a meta-synthesis study. Journal of Language Education and Research, 6(2), 613-634. https://doi.org/10.31464/jlere.767806
Fitzpatrick, J. L., Sanders, J. R., & Worthen, B. R. (2004). Program evaluation: Alternatives, approaches and practical guidelines (3rd ed.). Pearson Education Inc.
Fraenkel, J. R., Wallen, N. E., & Hyun, H. H. (2012). How to design and evaluate research in education (8th ed.). McGraw Hill.
*Geçitli, E., & Bumen, N. (2020). İlkokul ve ortaokulda bilişim teknolojileri alanında yer alan derslerin öğretim programları üzerine bir analiz: 1998-2018. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 20(4), 1912-1934. https://doi.org/10.17240/aibuefd.2020.20.58249-627376
*Gelen, İ., & Alış, E. (2018). Ortaokul matematik ve fen bilimleri öğretim programının boyutlarının değerlendirilmesinde paydaşların görüşleri. Disiplinlerarası Eğitim Araştırmaları Dergisi, 2(4), 28-42. https://dergipark.org.tr/tr/pub/jier/issue/42063/482147
*Gökalp, M., & Köksaldi, G. (2019). Ortaokul 5. sınıf matematik programının öğretmenlerin görüşlerine göre değerlendirilmesi. Elektronik Eğitim Bilimleri Dergisi, 8(16), 218- 241. https://dergipark.org.tr/tr/pub/ejedus/issue/51353/645805
Gökmenoğlu, T. (2014). Geniş açı: Modeller ve yaklaşımlar açısından Türkiye'de program değerlendirme çalışmaları. Uluslararası Eğitim Programları ve Öğretim Çalışmaları Dergisi, 4(7), 55-70. https://www.ijocis.com/index.php/ijocis/article/view/14
*Gömleksiz, M. N., & Akyıldız, S. (2012). Vatandaşlık ve demokrasi eğitimi dersi öğretim programının uygulamadaki etkililiğinin değerlendirilmesi. Milli Eğitim, 41(196), 69-92. https://dergipark.org.tr/tr/pub/milliegitim/issue/36171/406676
Gözütok, F. D., Akgün, Ö. E., & Karacaoğlu, Ö. C. (2005, November 14- 16). İlköğretim programlarının öğretmen yeterlikleri açısından değerlendirilmesi (Paper presentation). Eğitimde Yansımalar VIII: Yeni İlköğretim Programlarının Değerlendirilmesi Sempozyumu. Kayseri, Türkiye.
*Gündüz, G. F., & Kuzu Demir, E. B. (2020). 2017 Bilişim teknolojileri ve yazılım dersi öğretim programının ortaokul 5. Sınıf öğrencilerinin görüşlerine göre değerlendirilmesi: Eskişehir ili örneği. Trakya Eğitim Dergisi, 10(3), 1024-1041. https://doi.org/10.24315/tred.735723
*Gürel, E., & Demirhan-İşcan, C. (2020). Reviewing the 9th grade English curriculum with Stake’s responsive evaluation model according to teachers’ opinions. Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 49(1), 501-554. https://dergipark.org.tr/en/pub/cuefd/issue/53758/623396
*Gürültü, E., & Gürol, M. (2020). Mesleki gelişim modüler öğretim programının katılımcı odaklı yaklaşım ile değerlendirilmesi. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 20(1), 81-99. https://doi.org/10.17240/aibuefd.2020.20.52925-514361
Greene, J. C., Dumont, J., & Doughty, J. (1992). A formative audit of the ECAETC year 1 evaluation: Audit procedures, findings, and issues. Evaluation & Program Planning, 15, 81-90. https://doi.org/10.1016/0149-7189(92)90065-3
Harris, J. D., Quatman, C. E., Manring, M. M., Siston, R. A., & Flanigan, D. C. (2014). How to write a systematic review. The American Journal of Sports Medicine, 42(11), 2761-2768. https://doi.org/10.1177/0363546513497567
İpek, Ö. F. (2022). A systematic review of program evaluation studies in EFL: The Turkish case. Dil ve Edebiyat Araştırmaları, (25), 199-217. https://doi.org/10.30767/diledeara.1057707
*İzci, E., & Eroğlu, M. (2018). Yenilenen 9. sınıf kimya dersi öğretim programının öğretmen görüşlerine göre değerlendirilmesi. E-Uluslararası Eğitim Araştırmaları Dergisi, 9(1), 13-35. https://doi.org/10.19160/ijer.322892
Kablan, Z. (2011). İlköğretim matematik öğretim programının değerlendirilmesine yönelik araştırmaların analizi. İlköğretim Online, 10(3), 1160-1177. https://dergipark.org.tr/tr/pub/ilkonline/issue/8591/106802
*Kandemir, A., & Tok, Ş. (2017). İlkokul 2. sınıf İngilizce öğretim programinin katilimci odakli program değerlendirme yaklaşimiyla değerlendirilmesi. Milli Eğitim Dergisi, 46(215), 27-67. https://dergipark.org.tr/en/pub/milliegitim/issue/36134/405892
*Karakuş, H., & Akman, B. (2022). Okul öncesi matematik programının öğretmen ve ebeveyn görüşlerine göre değerlendirilmesi: Nitel bir çalışma. Pamukkale Eğitim Fakültesi Dergisi, (54), 297-327. https://doi.org/10.9779/pauefd.821103
*Karakuş Özdemirci, Ö., Aksoy, A. N., & Ok, A. (2018). Evaluation of human rights, civics and democracy curriculum through Eisner’s evaluation framework. Hacettepe University Journal of Education, 35(1), 136-150. https://doi.org/10.16986/HUJE.2019051813
*Kayhan, E., & Gürol, M. (2019). Türkçe öğretim programı (2017)’nın Stufflebeam’in (CIPP) modeline göre değerlendirilmesi. Türkiye Eğitim Dergisi, 4(1), 48-67. https://dergipark.org.tr/tr/pub/turkegitimdergisi/issue/46280/548711
Kazu, H., & Aslan, S. (2012). 2004 İlköğretim programının “öğrenme-öğretme süreci” boyutu ile ilgili yapılan araştırmaların değerlendirilmesi. E-Uluslararası Eğitim Araştırmaları Dergisi, 3 (2), 78-94. http://www.e-ijer.com/tr/pub/issue/8018/105333
*Kılınç, M. B., & Anılan, H. (2019). Birinci sınıf öğretmenlerinin birinci sınıf matematik dersi öğretim programına ilişkin görüşlerinin incelenmesi. Eskişehir Osmangazi Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, (20), 1033-1061. https://doi.org/10.17494/ogusbd.555117
Koç, E. S. (2016). Türkiye de ilköğretim programlarının değerlendirilmesine yönelik yapılan lisansüstü tezlerin incelenmesi (2005–2014). Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 16(1). https://doi.org/10.17240/aibuefd.2016.16.1-5000182918
*Koçakoğlu, M. (2016). Ortaöğretim biyoloji dersi öğretim programının değerlendirilmesi. Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi, 10(2), 65-91. https://doi.org/10.17522/balikesirnef.276943
Korkmaz, İ. (2020). Türkiye’de program geliştirme ve değerlendirme çalışmaları. In Oral, B. & Yazar, T. (Eds.), Eğitimde program geliştirme ve değerlendirme (pp.584-607). Pegem Akademi.
Korstjens, I., & Moser, A. (2018). Series: Practical guidance to qualitative research. Part 4: Trustworthiness and publishing. European Journal of General Practice, 24(1), 120-124. https://doi.org/10.1080/13814788.2017.1375092
Kurt, A., & Erdoğan, M. (2015). Content analysis and trends of curriculum evaluation research: 2004-2013. Education and Science, 40(178), 199-224. https://doi.org/10.15390/EB.2015.4167
Kürüm-Yapıcıoğlu, D., Atik-Kara, D., & Sever, D. (2016). Trends and problems in curriculum evaluation studies in Turkey: The perspective of domain experts. Uluslararası Eğitim Programları ve Öğretim Çalışmaları Dergisi, 6(12), 91-114. https://www.ijocis.com/index.php/ijocis/article/view/159
Liberati, A, Altman D.G., Tetzlaff, J., Mulrow, C., Gotzsche, P.C., Loannidis, J.P., Clarke, M., Devereaux P.J, Kleijnen J., Moher D. (2009). The PRISMA statement for reporting systematic reviews and meta-analyses of studies that evaluate health care intervention: Explanation and slaboration. Annals of Internal Medicine, 151(4), 65-94. https://doi.org/10.7326/0003-4819-151-4-200908180-00136
Ministry of National Education. (1995). MLO Müfredat Laboratuvar Okulları Modeli. Ankara: Milli Eğitim Basımevi.
Ministry of National Education. (2006). Öğretim programlarının değerlendirme raporu (İlköğretim 6. sınıflar Türkçe, Matematik, Fen ve Teknoloji, Sosyal Bilgiler). https://apkm.short.gy/earged
Ministry of National Education. (2012). 12 yıl zorunlu eğitim sorular-cevaplar. https://www.meb.gov.tr/duyurular/duyurular2012/12yil_soru_cevaplar.pdf
Ministry of National Education. (2017). Müfredatta yenileme ve değişiklik çalışmalarımız üzerine. https://uskudar.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2017_08/24010456_mYfredat_tanYtYm_kitapYY.pdf
Ministry of National Education. (2020). Öğretim programlarını değerlendirme raporu. https://ttkb.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2020_08/24113242_ogretimprogramlari_dr.pdf
*Nazlı, S., & Er, K. O. (2010). İlköğretim sınıf rehberliği programının değerlendirilmesi. Balikesir University Journal of Social Sciences Institute, 12(22), 129-147.
O’Leary, Z. (2014). The essential guide to doing your research project (2nd ed.). SAGE Publications, Inc.
Özdemir, S. M. (2009). Eğitimde program değerlendirme ve Türkiye’de eğitim programlarını değerlendirme çalışmalarının incelenmesi. Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 6(2), 126-149. https://dergipark.org.tr/tr/pub/yyuefd/issue/13712/166017
Sağlam, M., ve Yüksel, İ. (2007). Program değerlendirmede meta-analiz ve meta-değerlendirme yöntemleri. Dumlupınar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 18, 175-187. https://dergipark.org.tr/tr/pub/dpusbe/issue/4760/65397
*Sağlık, M. A., & Aldan-Karademir, Ç. (2019). Teknoloji ve tasarım dersi 2018 öğretim programının öğretmen görüşlerine göre değerlendirilmesi. Eğitimde Nitel Araştırmalar Dergisi, 7(1), 302-319. https://doi.org/10.14689/issn.2148-2624.1.7c1s.14m
Scriven, M.S. (1969). An introduction to meta-evaluation. Educational Products Report, 2(5), 36-38.
Scriven, M. (1991). Evaluation thesaurus (4th ed.). Sage.
*Singer, E. N., & Taş, İ. D. (2020). 2017 3. Sınıf matematik öğretim programının CIPP modeline göre girdi boyutunda değerlendirilmesi. Türkiye Sosyal Araştırmalar Dergisi, 24(2), 469-484. https://dergipark.org.tr/tr/pub/tsadergisi/issue/56373/504177
Stufflebeam, D. L. (1974). Meta-evaluation. Western Michigan University Evaluation Center. Occasional Paper Series #3.
Stufflebeam, D. L. (1978). Meta evaluation: An overview. Evaluation & the Health Professions, 1(1), 17-43. https://doi.org/10.1177/016327877800100102
Stufflebeam, D. L. (1981). Standards for evaluations of educational programs, projects, and materials. McGraw-Hill Book Co.
Stufflebeam, D. L. (1999). Program evaluations metaevaluation checklist. https://usaidlearninglab.org/sites/default/files/resource/files/mod3_meta_evaluation _checklist_1.pdf
Stufflebeam, D. L. (2000). The CIPP model for evaluation. In D. L. Stufflebeam, G. F. Madaus, & T. Kellaghan (Eds.), Evaluation models (pp. 279-317). Springer. https://doi.org/10.1007/0-306-47559-6_16
Stufflebeam, D. L. (2001). The meta-evaluation imperative. American Journal of Evaluations, 22(2), 183–209. https://doi.org/10.1177/109821400102200204
Stufflebeam, D. L. (2004). A note on the purposes, development, and applicability of the Joint Committee Evaluation Standards. American Journal of Evaluation, 25(1), 99-102. https://doi.org/10.1177/109821400402500107
*Sunay, C., & Taşgın, A. (2020). Ortaöğretim TC İnkılap tarihi ve Atatürkçülük dersi öğretim programının eğitsel eleştiri modeli bağlamında öğretmen görüşlerine göre değerlendirilmesi. Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi, (41), 315-334. https://doi.org/10.33418/ataunikkefd.814962
Süer, S. (2022). Türkiye’de İngilizce dersi öğretim programlarını değerlendirmeye yönelik yapılan lisansüstü tezlerin sistematik analizi (2005-2021 yılları arası). e-Kafkas Eğitim Araştırmaları Dergisi, 9, 528-544. https://doi.org/10.30.900/kafkasegt.963984
Syed, M., & Nelson, S. C. (2015). Guidelines for establishing reliability when coding narrative data. Emerging Adulthood, 3(6) ,375‐387. https://doi.org/10.1177/2167696815587648
*Şahin, İ. (2009). Curriculum assessment: Constructivist primary mathematics curriculum in Turkey. International Journal of Science and Mathematics Education, 8, 51-72. https://doi.org/10.1007/s10763-009-9162-2
Tan-Şişman, G., Ödün-Başkıran, S., & Aktan, T. (2019). Fen ve matematik dersi öğretim programları değerlendirme çalışmaları: 2005-2017 yıllarındaki lisansüstü tezler. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 39(3), 1235-1262. https://doi.org/10.17152/gefad.568854
*Toraman, Ç., & Gözütok, D. F. (2014). Evaluation of 8th grade citizenship and democracy education curriculum. Elementary Education Online, 13(3), 954-979.
*Turan, R. (2020). 2017 Sosyal Bilgiler dersi öğretim programına ilişkin öğretmen görüşleri (Aksaray ili örneği). Mavi Atlas, 8(2), 256-277. https://doi.org/10.18795/gumusmaviatlas.744979
Turgut, M. F. (1983). Program Değerlendirme. Cumhuriyet Döneminde Eğitim. İstanbul: Milli Eğitim Basımevi.
Ünver, G. (2021). Program çalışmaları için öğretmen eğitimi. Öğretmen Eğitimi ve Öğretim, 2(2), 30-55. https://doi.org/10.55661/jnate.952088
Ünal, S., Coştu, B., & Karataş, F. Ö. (2004). Türkiye’de fen bilimleri alanındaki program geliştirme çalışmalarına genel bakış. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 24(2), 183-202. https://dergipark.org.tr/tr/pub/gefad/issue/6759/90922
Yaşar, Ş. (1998). Evaluation of educational programmes in Turkey. AECT Annual Meeting, San Diego. (ERIC Document No. ED 419 846).
*Yazıcı, T., & Taşgın, A. (2021). Evaluation of a mathematics curriculum in accordance with the Eisner's educational connoisseurship and criticism model. International Journal of Curriculum and Instruction, 13(2), 1226-1240. https://ijci.globets.org/index.php/IJCI/article/view/473
Yüksel, D. S. (2000). Milli eğitim bakanlığındaki program geliştirme çalışmalarının değerlendirilmesi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 24 (24), 501-608. https://dergipark.org.tr/tr/pub/kuey/issue/10372/126944
Yüksel, İ. (2010). Türkiye için program değerlendirme standartları oluşturma çalışması (Development of Turkish program evaluation standards). (Thesis No: 262343) [Doctoral Dissertation, Anadolu University]. Turkish Council of Higher Education Theses Center.
Akşan, E., & Baki, A. (2017). Content analysis of curriculum-related studies in turkey between 2000 and 2014. Educational Sciences: Theory and Practice, 17(3), 877-904. https://doi:10.12738/estp.2017.3.0002
*Aksoy, E. (2020). Evaluation of the 2017 updated secondary school English curriculum of Turkey by means of theory-practice link. Turkish Journal of Education, 9(1), 1-21. https://doi.org/10.19128/turje.575392
*Altındağ, A., & Korkmaz, H. (2019). Ortaokul 5. sınıf matematik dersi öğretim programının Stake’in uygunluk-olasılık modeline göre değerlendirilmesi. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 17(2), 463-501. https://dergipark.org.tr/tr/pub/tebd/issue/50950/648965
*Aslan, D. (2016). An evaluation of the private high school curriculum in Turkey. Journal of Education and Practice, 7(9), 205-214. https://www.iiste.org/Journals/index.php/JEP/article/view/29700/30493
*Aslan, M., & Altunova, N. (2019). Birinci sınıf Türkçe (ilk okuma yazma) öğretim programının değerlendirilmesi. Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, (32), 31-75. https://doi.org/10.14520/adyusbd.490598
*Aslan, M., & Erden, R. Z. (2018). Beşinci sınıf fen bilimleri öğretim programının değerlendirilmesi. Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi, 12(2), 508-537. https://doi.org/10.17522/balikesirnef.506464
Aslan, M., & Sağlam, M., (2017). Methodological investigation of the curriculum evaluation theses completed between the years 2006-2015 in Turkey. Universal Journal of Educational Research, 5(9), 1468 - 1478. https://doi.org/10.13189/ujer.2017.050904
*Aslan, M., & Uygun, N. (2019). Okul öncesi eğitim programının Stufflebeam’in bağlam, girdi, süreç ve ürün (BGSÜ) değerlendirme modeline göre değerlendirilmesi. Eğitim ve Bilim, 44(200), 229-251. https://doi.org/10.15390/EB.2019.7717
*Avci, N., Erikci, B., & Ok, A. (2021). The evaluation of the secondary education basic mathematics curriculum through Stake’s Responsive Evaluation Model. Journal of Qualitative Research in Education, 27,1-25. https://doi.org/10.14689/enad.27.2
*Balıkçı, Ç., Tüysüz, C., Taşdere, A., & İnel-Ekici, D. (2021). 3. sınıf fen bilimleri dersi öğretim programının bağlam-girdi-süreç-ürün (CIPP) modeline dayalı öğretmen görüşlerine göre değerlendirilmesi. Milli Eğitim Dergisi, 50(229), 523-544. https://dergipark.org.tr/tr/pub/milliegitim/issue/60215/649677
*Basaran, M., Dursun, B., Gur Dortok, H. D., & Yilmaz, G. (2021). Evaluation of preschool education program according to CIPP model. Pedagogical Research, 6(2), 1-13. https://doi.org/10.29333/pr/9701
*Başaran, S. T., & Ulubey, Ö. (2018). 2013 Okul öncesi eğitim programının değerlendirilmesi. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 51(2), 1-38. https://doi.org/10.30964/auebfd.417643
*Batdı, V. (2017). Comparing the high school English curriculum in Turkey through multi-analysis. Educational Sciences: Theory and Practice, 17(4), 1255-1290. https://doi.org/10.12738/estp.2017.4.0490
*Berkant, H.G., & İncecik, A. (2018). Ortaokul matematik dersi beşinci sınıf öğretim programının öğretmenlerin görüşlerine göre değerlendirilmesi. International Journal of Education Technology and Scientific Researches, 3(6), 99-125. https://dergipark.org.tr/tr/pub/ijetsar/issue/40311/434240
Bulut, İ. (2006). Yeni ilköğretim birinci kademe programlarının uygulamadaki etkililiğinin değerlendirilmesi (An evaluation of the effectiveness of the new primary school curricula in practice). (Thesis No: 186204) [Doctoral Dissertation, Fırat University]. Turkish Council of Higher Education Theses Center. http://hdl.handle.net/11508/14563
Bowen, G. A. (2009). Document analysis as a qualitative research method. Qualitative Research Journal, 9(2), 27-40. https://doi.org/10.3316/QRJ0902027
Connelly, F.M. (2013). Foreword. In: Deng, Z., Gopinathan, S., & Lee, C. K. E. (Eds.), Globalization and the Singapore curriculum: From policy to classroom (pp. vii-xii). Springer.
Cook, T. D., & Gruder, C. L. (1978). Metaevaluation research. Evaluation Quarterly, 2(1), 5-51. https://doi.org/10.1177/0193841X7800200101
*Çelik, K., & Büyükalan-Filiz, S. (2018). Ortaöğretim İngilizce dersi öğretim programının (2014) Eisner modeline göre değerlendirilmesi. Eğitim ve Toplum Araştırmaları Dergisi, 5(1), 50-67. https://dergipark.org.tr/tr/pub/etad/issue/37928/371740
*Çetin, E., & Gündoğdu, K. (2020). The evaluation of the 7th grade English curriculum according to the Eisner's educational connoisseurship and criticism model. İlköğretim Online, 19(3), 1242-1266. https://doi.org/10.17051/ilkonline.2020.728032
*Çiftçi-Cinkavuk, E., & Cesur, K. (2018). An evaluation of second grade English language teaching program of primary school: Tokat case. Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 20(3), 749-766. https://doi.org/10.17556/erziefd.437273
*Demir, E., Gacanoğlu, Ş., & Nakiboğlu, C. (2017). 2013 Kimya dersi öğretim programına yönelik öğretmen görüşleri doğrultusunda 2017 kimya dersi öğretim programının değerlendirilmesi. Türkiye Kimya Derneği Dergisi Kısım C: Kimya Eğitimi, 2(2), 135-184. https://dergipark.org.tr/tr/pub/jotcsc/issue/31858/345482
*Demiralp, N. (2017). Coğrafya öğretiminde programların tasarım ve program öğeleri açısından incelenmesi ve 2017 öğretim programı. 21. Yüzyılda Eğitim ve Toplum Eğitim Bilimleri ve Sosyal Araştırmalar Dergisi, 6(17). https://dergipark.org.tr/tr/pub/egitimvetoplum/issue/35909/402872
Demirbaş, M., & Yağbasan, R. (2005). Türkiye'deki ortaöğretim kurumlarında uygulanan fen öğretim programlarının analizi: Modern fen öğretim program uygulamaları. Gazi Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 6(2), 33- 51. https://dergipark.org.tr/tr/pub/kefad/issue/59538/856361
*Demirel, M. (2010). İlköğretim ve ortaöğretim kurumları sınıf rehberlik programının değerlendirilmesi. Eğitim ve Bilim, 35(156), 45-60. http://egitimvebilim.ted.org.tr/index.php/EB/article/view/72
*Erdoğan, P., & Gürol, M. (2016). The evaluation of health education program (HEP) of 9th graders. Journal of Education and Practice, 7(33), 124-133. https://www.iiste.org/Journals/index.php/JEP/article/view/34138
Eğitim Reformu Girişimi (2005). Öğretim programları inceleme ve değerlendirme -1 [Education programs review and evaluation - 1]. http://apkm.short.gy/ERG-report
*Ersoy, M., & Merter, F. (2012). 9. Sınıf biyoloji dersi öğretim programının öğretmen görüşlerine göre değerlendirilmesi (Sivas İli Örneği). E-International Journal of Educational Research, 3(3), 1-17. http://www.e-ijer.com/en/pub/issue/8019/105317
Ertekin, B. E., & Bozkurt, Ü. (2020). Exploring findings of research on Turkish language curricula: a meta-synthesis study. Journal of Language Education and Research, 6(2), 613-634. https://doi.org/10.31464/jlere.767806
Fitzpatrick, J. L., Sanders, J. R., & Worthen, B. R. (2004). Program evaluation: Alternatives, approaches and practical guidelines (3rd ed.). Pearson Education Inc.
Fraenkel, J. R., Wallen, N. E., & Hyun, H. H. (2012). How to design and evaluate research in education (8th ed.). McGraw Hill.
*Geçitli, E., & Bumen, N. (2020). İlkokul ve ortaokulda bilişim teknolojileri alanında yer alan derslerin öğretim programları üzerine bir analiz: 1998-2018. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 20(4), 1912-1934. https://doi.org/10.17240/aibuefd.2020.20.58249-627376
*Gelen, İ., & Alış, E. (2018). Ortaokul matematik ve fen bilimleri öğretim programının boyutlarının değerlendirilmesinde paydaşların görüşleri. Disiplinlerarası Eğitim Araştırmaları Dergisi, 2(4), 28-42. https://dergipark.org.tr/tr/pub/jier/issue/42063/482147
*Gökalp, M., & Köksaldi, G. (2019). Ortaokul 5. sınıf matematik programının öğretmenlerin görüşlerine göre değerlendirilmesi. Elektronik Eğitim Bilimleri Dergisi, 8(16), 218- 241. https://dergipark.org.tr/tr/pub/ejedus/issue/51353/645805
Gökmenoğlu, T. (2014). Geniş açı: Modeller ve yaklaşımlar açısından Türkiye'de program değerlendirme çalışmaları. Uluslararası Eğitim Programları ve Öğretim Çalışmaları Dergisi, 4(7), 55-70. https://www.ijocis.com/index.php/ijocis/article/view/14
*Gömleksiz, M. N., & Akyıldız, S. (2012). Vatandaşlık ve demokrasi eğitimi dersi öğretim programının uygulamadaki etkililiğinin değerlendirilmesi. Milli Eğitim, 41(196), 69-92. https://dergipark.org.tr/tr/pub/milliegitim/issue/36171/406676
Gözütok, F. D., Akgün, Ö. E., & Karacaoğlu, Ö. C. (2005, November 14- 16). İlköğretim programlarının öğretmen yeterlikleri açısından değerlendirilmesi (Paper presentation). Eğitimde Yansımalar VIII: Yeni İlköğretim Programlarının Değerlendirilmesi Sempozyumu. Kayseri, Türkiye.
*Gündüz, G. F., & Kuzu Demir, E. B. (2020). 2017 Bilişim teknolojileri ve yazılım dersi öğretim programının ortaokul 5. Sınıf öğrencilerinin görüşlerine göre değerlendirilmesi: Eskişehir ili örneği. Trakya Eğitim Dergisi, 10(3), 1024-1041. https://doi.org/10.24315/tred.735723
*Gürel, E., & Demirhan-İşcan, C. (2020). Reviewing the 9th grade English curriculum with Stake’s responsive evaluation model according to teachers’ opinions. Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 49(1), 501-554. https://dergipark.org.tr/en/pub/cuefd/issue/53758/623396
*Gürültü, E., & Gürol, M. (2020). Mesleki gelişim modüler öğretim programının katılımcı odaklı yaklaşım ile değerlendirilmesi. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 20(1), 81-99. https://doi.org/10.17240/aibuefd.2020.20.52925-514361
Greene, J. C., Dumont, J., & Doughty, J. (1992). A formative audit of the ECAETC year 1 evaluation: Audit procedures, findings, and issues. Evaluation & Program Planning, 15, 81-90. https://doi.org/10.1016/0149-7189(92)90065-3
Harris, J. D., Quatman, C. E., Manring, M. M., Siston, R. A., & Flanigan, D. C. (2014). How to write a systematic review. The American Journal of Sports Medicine, 42(11), 2761-2768. https://doi.org/10.1177/0363546513497567
İpek, Ö. F. (2022). A systematic review of program evaluation studies in EFL: The Turkish case. Dil ve Edebiyat Araştırmaları, (25), 199-217. https://doi.org/10.30767/diledeara.1057707
*İzci, E., & Eroğlu, M. (2018). Yenilenen 9. sınıf kimya dersi öğretim programının öğretmen görüşlerine göre değerlendirilmesi. E-Uluslararası Eğitim Araştırmaları Dergisi, 9(1), 13-35. https://doi.org/10.19160/ijer.322892
Kablan, Z. (2011). İlköğretim matematik öğretim programının değerlendirilmesine yönelik araştırmaların analizi. İlköğretim Online, 10(3), 1160-1177. https://dergipark.org.tr/tr/pub/ilkonline/issue/8591/106802
*Kandemir, A., & Tok, Ş. (2017). İlkokul 2. sınıf İngilizce öğretim programinin katilimci odakli program değerlendirme yaklaşimiyla değerlendirilmesi. Milli Eğitim Dergisi, 46(215), 27-67. https://dergipark.org.tr/en/pub/milliegitim/issue/36134/405892
*Karakuş, H., & Akman, B. (2022). Okul öncesi matematik programının öğretmen ve ebeveyn görüşlerine göre değerlendirilmesi: Nitel bir çalışma. Pamukkale Eğitim Fakültesi Dergisi, (54), 297-327. https://doi.org/10.9779/pauefd.821103
*Karakuş Özdemirci, Ö., Aksoy, A. N., & Ok, A. (2018). Evaluation of human rights, civics and democracy curriculum through Eisner’s evaluation framework. Hacettepe University Journal of Education, 35(1), 136-150. https://doi.org/10.16986/HUJE.2019051813
*Kayhan, E., & Gürol, M. (2019). Türkçe öğretim programı (2017)’nın Stufflebeam’in (CIPP) modeline göre değerlendirilmesi. Türkiye Eğitim Dergisi, 4(1), 48-67. https://dergipark.org.tr/tr/pub/turkegitimdergisi/issue/46280/548711
Kazu, H., & Aslan, S. (2012). 2004 İlköğretim programının “öğrenme-öğretme süreci” boyutu ile ilgili yapılan araştırmaların değerlendirilmesi. E-Uluslararası Eğitim Araştırmaları Dergisi, 3 (2), 78-94. http://www.e-ijer.com/tr/pub/issue/8018/105333
*Kılınç, M. B., & Anılan, H. (2019). Birinci sınıf öğretmenlerinin birinci sınıf matematik dersi öğretim programına ilişkin görüşlerinin incelenmesi. Eskişehir Osmangazi Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, (20), 1033-1061. https://doi.org/10.17494/ogusbd.555117
Koç, E. S. (2016). Türkiye de ilköğretim programlarının değerlendirilmesine yönelik yapılan lisansüstü tezlerin incelenmesi (2005–2014). Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 16(1). https://doi.org/10.17240/aibuefd.2016.16.1-5000182918
*Koçakoğlu, M. (2016). Ortaöğretim biyoloji dersi öğretim programının değerlendirilmesi. Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi, 10(2), 65-91. https://doi.org/10.17522/balikesirnef.276943
Korkmaz, İ. (2020). Türkiye’de program geliştirme ve değerlendirme çalışmaları. In Oral, B. & Yazar, T. (Eds.), Eğitimde program geliştirme ve değerlendirme (pp.584-607). Pegem Akademi.
Korstjens, I., & Moser, A. (2018). Series: Practical guidance to qualitative research. Part 4: Trustworthiness and publishing. European Journal of General Practice, 24(1), 120-124. https://doi.org/10.1080/13814788.2017.1375092
Kurt, A., & Erdoğan, M. (2015). Content analysis and trends of curriculum evaluation research: 2004-2013. Education and Science, 40(178), 199-224. https://doi.org/10.15390/EB.2015.4167
Kürüm-Yapıcıoğlu, D., Atik-Kara, D., & Sever, D. (2016). Trends and problems in curriculum evaluation studies in Turkey: The perspective of domain experts. Uluslararası Eğitim Programları ve Öğretim Çalışmaları Dergisi, 6(12), 91-114. https://www.ijocis.com/index.php/ijocis/article/view/159
Liberati, A, Altman D.G., Tetzlaff, J., Mulrow, C., Gotzsche, P.C., Loannidis, J.P., Clarke, M., Devereaux P.J, Kleijnen J., Moher D. (2009). The PRISMA statement for reporting systematic reviews and meta-analyses of studies that evaluate health care intervention: Explanation and slaboration. Annals of Internal Medicine, 151(4), 65-94. https://doi.org/10.7326/0003-4819-151-4-200908180-00136
Ministry of National Education. (1995). MLO Müfredat Laboratuvar Okulları Modeli. Ankara: Milli Eğitim Basımevi.
Ministry of National Education. (2006). Öğretim programlarının değerlendirme raporu (İlköğretim 6. sınıflar Türkçe, Matematik, Fen ve Teknoloji, Sosyal Bilgiler). https://apkm.short.gy/earged
Ministry of National Education. (2012). 12 yıl zorunlu eğitim sorular-cevaplar. https://www.meb.gov.tr/duyurular/duyurular2012/12yil_soru_cevaplar.pdf
Ministry of National Education. (2017). Müfredatta yenileme ve değişiklik çalışmalarımız üzerine. https://uskudar.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2017_08/24010456_mYfredat_tanYtYm_kitapYY.pdf
Ministry of National Education. (2020). Öğretim programlarını değerlendirme raporu. https://ttkb.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2020_08/24113242_ogretimprogramlari_dr.pdf
*Nazlı, S., & Er, K. O. (2010). İlköğretim sınıf rehberliği programının değerlendirilmesi. Balikesir University Journal of Social Sciences Institute, 12(22), 129-147.
O’Leary, Z. (2014). The essential guide to doing your research project (2nd ed.). SAGE Publications, Inc.
Özdemir, S. M. (2009). Eğitimde program değerlendirme ve Türkiye’de eğitim programlarını değerlendirme çalışmalarının incelenmesi. Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 6(2), 126-149. https://dergipark.org.tr/tr/pub/yyuefd/issue/13712/166017
Sağlam, M., ve Yüksel, İ. (2007). Program değerlendirmede meta-analiz ve meta-değerlendirme yöntemleri. Dumlupınar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 18, 175-187. https://dergipark.org.tr/tr/pub/dpusbe/issue/4760/65397
*Sağlık, M. A., & Aldan-Karademir, Ç. (2019). Teknoloji ve tasarım dersi 2018 öğretim programının öğretmen görüşlerine göre değerlendirilmesi. Eğitimde Nitel Araştırmalar Dergisi, 7(1), 302-319. https://doi.org/10.14689/issn.2148-2624.1.7c1s.14m
Scriven, M.S. (1969). An introduction to meta-evaluation. Educational Products Report, 2(5), 36-38.
Scriven, M. (1991). Evaluation thesaurus (4th ed.). Sage.
*Singer, E. N., & Taş, İ. D. (2020). 2017 3. Sınıf matematik öğretim programının CIPP modeline göre girdi boyutunda değerlendirilmesi. Türkiye Sosyal Araştırmalar Dergisi, 24(2), 469-484. https://dergipark.org.tr/tr/pub/tsadergisi/issue/56373/504177
Stufflebeam, D. L. (1974). Meta-evaluation. Western Michigan University Evaluation Center. Occasional Paper Series #3.
Stufflebeam, D. L. (1978). Meta evaluation: An overview. Evaluation & the Health Professions, 1(1), 17-43. https://doi.org/10.1177/016327877800100102
Stufflebeam, D. L. (1981). Standards for evaluations of educational programs, projects, and materials. McGraw-Hill Book Co.
Stufflebeam, D. L. (1999). Program evaluations metaevaluation checklist. https://usaidlearninglab.org/sites/default/files/resource/files/mod3_meta_evaluation _checklist_1.pdf
Stufflebeam, D. L. (2000). The CIPP model for evaluation. In D. L. Stufflebeam, G. F. Madaus, & T. Kellaghan (Eds.), Evaluation models (pp. 279-317). Springer. https://doi.org/10.1007/0-306-47559-6_16
Stufflebeam, D. L. (2001). The meta-evaluation imperative. American Journal of Evaluations, 22(2), 183–209. https://doi.org/10.1177/109821400102200204
Stufflebeam, D. L. (2004). A note on the purposes, development, and applicability of the Joint Committee Evaluation Standards. American Journal of Evaluation, 25(1), 99-102. https://doi.org/10.1177/109821400402500107
*Sunay, C., & Taşgın, A. (2020). Ortaöğretim TC İnkılap tarihi ve Atatürkçülük dersi öğretim programının eğitsel eleştiri modeli bağlamında öğretmen görüşlerine göre değerlendirilmesi. Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi, (41), 315-334. https://doi.org/10.33418/ataunikkefd.814962
Süer, S. (2022). Türkiye’de İngilizce dersi öğretim programlarını değerlendirmeye yönelik yapılan lisansüstü tezlerin sistematik analizi (2005-2021 yılları arası). e-Kafkas Eğitim Araştırmaları Dergisi, 9, 528-544. https://doi.org/10.30.900/kafkasegt.963984
Syed, M., & Nelson, S. C. (2015). Guidelines for establishing reliability when coding narrative data. Emerging Adulthood, 3(6) ,375‐387. https://doi.org/10.1177/2167696815587648
*Şahin, İ. (2009). Curriculum assessment: Constructivist primary mathematics curriculum in Turkey. International Journal of Science and Mathematics Education, 8, 51-72. https://doi.org/10.1007/s10763-009-9162-2
Tan-Şişman, G., Ödün-Başkıran, S., & Aktan, T. (2019). Fen ve matematik dersi öğretim programları değerlendirme çalışmaları: 2005-2017 yıllarındaki lisansüstü tezler. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 39(3), 1235-1262. https://doi.org/10.17152/gefad.568854
*Toraman, Ç., & Gözütok, D. F. (2014). Evaluation of 8th grade citizenship and democracy education curriculum. Elementary Education Online, 13(3), 954-979.
*Turan, R. (2020). 2017 Sosyal Bilgiler dersi öğretim programına ilişkin öğretmen görüşleri (Aksaray ili örneği). Mavi Atlas, 8(2), 256-277. https://doi.org/10.18795/gumusmaviatlas.744979
Turgut, M. F. (1983). Program Değerlendirme. Cumhuriyet Döneminde Eğitim. İstanbul: Milli Eğitim Basımevi.
Ünver, G. (2021). Program çalışmaları için öğretmen eğitimi. Öğretmen Eğitimi ve Öğretim, 2(2), 30-55. https://doi.org/10.55661/jnate.952088
Ünal, S., Coştu, B., & Karataş, F. Ö. (2004). Türkiye’de fen bilimleri alanındaki program geliştirme çalışmalarına genel bakış. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 24(2), 183-202. https://dergipark.org.tr/tr/pub/gefad/issue/6759/90922
Yaşar, Ş. (1998). Evaluation of educational programmes in Turkey. AECT Annual Meeting, San Diego. (ERIC Document No. ED 419 846).
*Yazıcı, T., & Taşgın, A. (2021). Evaluation of a mathematics curriculum in accordance with the Eisner's educational connoisseurship and criticism model. International Journal of Curriculum and Instruction, 13(2), 1226-1240. https://ijci.globets.org/index.php/IJCI/article/view/473
Yüksel, D. S. (2000). Milli eğitim bakanlığındaki program geliştirme çalışmalarının değerlendirilmesi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 24 (24), 501-608. https://dergipark.org.tr/tr/pub/kuey/issue/10372/126944
Yüksel, İ. (2010). Türkiye için program değerlendirme standartları oluşturma çalışması (Development of Turkish program evaluation standards). (Thesis No: 262343) [Doctoral Dissertation, Anadolu University]. Turkish Council of Higher Education Theses Center.
Published
2023-12-30
Section
Articles
How to Cite
Şahin İpek, D., Gezer, E., Kelahmetoğlu Tunçer, F., Baltacı, H., & Ok, A. (2023). A Systematic Meta-Evaluation of Curriculum Evaluation Research Studies Conducted between 2004-2022 on K12 School Curricula in Türkiye. International Journal of Curriculum and Instructional Studies (IJOCIS), 13(2), 325-356. https://doi.org/https://doi.org/10.31704/ijocis.2023.014
